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鲁迅的药教案-高中语文教学设计

时间:2017-08-13 11:36:07   来源:   作者:   点击:
鲁迅的药教案-高中语文教学设计

“让学引思”,“让学”的定义是:让学生亲身经历学习过程,在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生;“引思”是教师在教学过程中要引发、引导、引领学生思考,在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。“让学引思”,是充分让学生参与到学习中来,让他们感受到语文课本中知识的丰富,深厚的内涵,思想的光芒。

《药》写作于1919年4月25日,辛亥革命后清朝的封建统治虽然被推翻了,革命的资产阶级却未能完成反帝反封建的民主革命任务,鲁迅先生在失望和痛苦中,他意识到资产阶级旧民主主义革命是严重脱离群众的,有着深刻的局限性。为了揭出病苦,引起疗救的注意,鲁迅先生以同乡徐锡麟和秋瑾1907年起义失败被害事件为背景写作了《药》这篇小说小说中以“华家”和“夏家”两家人的故事为“明暗线”双线并进,采用戏剧化的方式谋篇布局,以短小的篇幅浓缩了“人物、环境、情节”三要素,在读者心中产生深刻的共鸣。这篇课文短小精悍,却内涵广阔。写辛亥革命时群众、革命者、统治阶级的爪牙三类人的形象;写血淋淋的清王朝的封建统治;用对话、动作、环境描写推动情节发展,展示人物形象;以上这些都是我们值得从文中咀嚼吸取的文学养料。

为此,笔者对小说《药》的教学进行了如下设计。

一、教学目标

(一)理解小说以“药”为题的深刻含义以及对连接线索的作用。

(二)学习综合运用多种描写方法来塑造人物形象从而深刻揭示小说主题的写作方法。

(三)初步分析结构(双线结构)与人物性格(第一二部分),学习归纳主题的方法。

(四)领会《药》的思想内容与艺术特色。

二、教学重点

文章的情节结构和人物性格特点的分析。

三、教学难点

《药》的主题和对话、动作、环境描写的作用。

四、学习方法

启发式的提问法、讨论法

五、课时选择

《药》分两课时讲完,本教学设计为第一课时。

六、教学过程

(一)导入新课

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