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基于跨文化视野的对外汉语教学初探

时间:2017-10-03 20:04:10   来源:   作者:   点击:
基于跨文化视野的对外汉语教学初探

语言是文化的载体,助力文化的传承;文化是语言的精华,推动语言的发展。语言与文化两者相辅相成,相互依存。是以,对外汉语教学的发展离不开文化教学的发展。而基于跨文化角度来研究,不难发现,对外汉语教学的教师与学生往往来自不同的文化地区,分属不同的文化背景。这就决定了对外汉语教学过程中不同文化交流、沟通的重要性,只有将两者融会贯通,方能从根源上达到对外汉语教学的预期效果。

一、对外汉语教学现状

(一)教学难度大

从跨文化视角出发,由于文化背景差异之大,外国学生难以理解许多汉语词汇的真正含义。以“东西”为例,汉语表达中有“你算什么东西?”的用法,该句含有不友好、不尊重的句意,外国学生能明白“东西”这个词,却不理解为什么在这句话里要使用东西一词,这便是予以理解问题。其次,由于生活习性的不同,在有关日常生活的教学中往往也是难以理解。例如,中国人见面打招呼常以“吃了吗您?”开头,但在外国学生眼里,这更像是表达邀请对方吃饭的行为。

(二)教学方式保守、单一

从教育学的角度出发,在对外汉语教学中,多种汉语教学方式的结合进行有利于进一步发挥文化教学的优势,使得学生更好地体验不同文化的差异,真正实现汉语教学的实质化。但目前对外汉语教学中存在许多状况,如教师的教学方式过于传统、保守,难以满足对外汉语教学发展要求,教师不足以打破单一的教学方式;对于多种教学方式的有机结合少之又少,教师缺乏能力将对外汉语教学方式进行取长补短,结合创新。

(三)应试考核思想盛行

目前,并没有一种官方的正规的综合考试方式来评定学生的汉语学习成绩。就像英语学习一样,大多对外汉语教师强调“写”能力,而不重视学生其余汉语能力。现有的评估方式也往往只侧重于学生的卷面成绩,应试考核思想盛行,导致了落后的汉语成绩评估方式。使得学生仅把“能顺利通过考试”作为汉语学习的主要目标。

二、对外汉语教学中跨文化参与的对策

(一)重视综合汉语能力的培养

目前,我国对外汉语教学仍处于起步发展阶段,缺乏经验基础。以跨文化角度研究分析,得知对外汉语教学存在诸多矛盾与冲突,这些都有待对外汉语教师去思考,找到解决方法,提高对外汉语的教学质量。而对于不同文化在碰撞过程中可能产生的矛盾与冲突,教师要重点关注,在对外汉语教学过程中运用跨文化視角看问题,诸种教学方法的创新,促进对外汉语教学的进步。教师在开始对外汉语教学前,要树立长期的教学目标,不仅要以让学生了解、掌握汉语文化知识为目标,还要具有创新进取的精神,不断学习新的知识,

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