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MOOC情结与教改之思

时间:2017-11-20 23:30:47   来源:   作者:   点击:

MOOC情结与教改之思

随着社会的发展、时代的进步,特别是现代先进技术的发明以及对社会生活各方面深层次的影响,我们当今的日常生活方式、生活观念、生活态度以及思维习惯、行为习惯和学习环境,与此前任何一个时期相比,都发生了翻天覆地的变化,这为我们的高等教育模式提供了更多的便利和机遇的同时,也带来了深刻的挑战,特别是给人以“与现代生活有些隔膜”的课堂教学而言,这种感觉尤为明显,正是基于上述实情,我们对课堂教学的优化实践与省思亦尤显迫切。
课堂优化教学实践与省思讨论的现状,基本可以用三组关键词概括:信息时代、数字化环境、互联网+;90后(90后后);教改。第一组关键词概括的是我们的生活环境,也是当今教育的时代背景;第二组是高等教育教学的主体,也是我们教育的对象;第三组是教学的应对方式与出路,是教育模式的选择。三组关键词不同层面、三维一体构筑了我们当今多元文化视野下课堂优化教学的时代语境。
一、MOOC来了
虽然比欧美及发达国家晚了近15年,我们还是以阻挡不住的脚步步入了信息时代(Information Age)并发展迅猛(网络时代(Network Times))。伴随着计算机的普及与数字网络化深入,信息(包含知识和技术)对整个社会的影响逐步提高到一种绝对重要的地位。依托于电子媒介的信息量、信息传播和处理的速度,以及应用信息的程度等,都呈几何倍数增长。由于计算机(手机)和网络技术(无限网络)的广泛应用,人们的学习方式也发生极大的改变,学习速度也大大提高。而伴随着互联网+(Internet Plus)战略的推进,一些新的行业模式如雨后春笋般涌现,并以各自的方式证明存在。不管你是欢迎的,还是观望或拒绝的,MOOC,正以一种不可阻挡的方式进入了我们的视野,并在长久以来、苦于无良方可觅、成果不显的教改大旗的推动下,以一种空前绝后的方式推进。
(一)MOOC的优势
作为一种大型的在线开放课程(Massive Open Online Course),MOOC有着与生俱来的融技术性、视觉性、聚合性、自由性、精细化、数据化等于一体的时代优势和自身特长,这是传统的课堂教学无法全面实现的。MOOC从根本上上讲,就是技术的产物,依网络互联而生,融视听一体,兼有娱乐审美之效。MOOC制作就是借用了影视制作的视觉蒙太奇技术、剪辑工艺、音响特效(同期和后期)整合工艺,过程本身就是一种极精细化的美化操作,从某种程度上看,实际上是一种课堂教学的影视化过程。这种精致的影视化教学,先不论内容,且从形式看,对于惯于“读图”“猎奇”的年轻人而言,确实在一段时间内是具有吸引力的。而依靠网络的推送(限时或按时),一方面可以使在线学习具有自由性,只要你愿意,你可以在规定的时间内任意安排你的学习时间或地点;另一方面,也可以使在线学习呈现出聚合性特征,即我们只要借助网络平台,就可以跨越时空的“在一起”学习、讨论同一课程。而与此同时,课程管理者可以借助网络后台,对在线的情况作出“大数据”的量化管理和监控,甚至可以使用技术手段干预在线学习的进程。从上述特性来说,MOOC确实看上去很美。那么问题来了,MOOC模式是将来教改的方向与未来吗?在MOOC热的大背景下,冷静地思考,这确实是一个问题。
(二)MOOC的“脚踵”
与传统的课堂教学相比,MOOC借助技术的依赖凸显优势的同时也存在阿基琉斯的脚踵,主要表现在:情感交流和情感培育的缺失;教学的即刻性和直接性的丧失;教学调节灵敏度的缺乏;教学仪式感的丢失。
教育的根本目的是基于知识传授(教)之上的心灵情感培育。特别是对传统的人文学科学习而言,教育的根本目的更高的表现在于培育一个人的人文品格。著名的教育家孔子说:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文。”[1]在夫子的教育设计里,一个人的德育情感(孝悌谨信爱)是第一位的,是根本,行有余力,而后学其他知识。被誉为儒学经典《四书》之首的《大学》开宗明义:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”[2]明德、亲民、止于至善,这既是《大学》的纲领旨趣,也是儒学“垂世立教”的目标所在。教育的情感培育目的,不只中国先贤的认识如此,现代西方也有相同的认识,德国著名哲学家雅思贝尔斯在《什么是教育》一书中指出:“所谓教育,不过是人对人的主体间灵肉交流活动(尤其是老一代对年轻一代),包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能,将文化遗产教给年轻一代,使他们自由地生成,并启迪其自由天性。因此,教育的原则,是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基,而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识(当然,作为教育基础的能力、语言、记忆内容除外)。”[3]而实现这种目的最为有效的方式就是“人对人的主体间灵肉交流活动”,亦即传统的口传心授。诚如明代著名大学士解缙之言:“学书之法,非口传心授,不得其精。”[4]虽是对书法学习而言,亦是对言传身教的教习之道的形象概括。MOOC模式,用机器取代人为,最终造成了学习过程中教者和学者的情感交流和情感培育的缺失,成为这一教学形式无法弥补的情感缺憾。

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